B-Learning vs. Ambientes Combinados

Blended Learning
Ambientes de aprendizaje combinados

Hemos adoptado el término anglosajón de Blended Learning y lo hemos superpuesto, sobrepolado sobre nuestros ambientes de aprendizaje cotidianos, presenciales, como si este hubiera existido antes que nuestros «añejos» ambientes de clase tradicional, actuando de esta manera el B-Learning como un contenedor donde se «deben» poner el mayor número de esfuerzos, recursos, estrategias, metodologías, didácticas, entre otros para mejorar la «calidad» de nuestra educación; pero si el porcentaje de recursos y esfuerzos puestos están más por fuera del B-Learning, deberíamos más bien hablar de ambientes de aprendizaje combinados?.

Un ambiente de aprendizaje puede ser definido como todos esos referentes naturales, sociales, culturales con los cuáles interactúa un sujeto para aprender, para transformar y recrear su realidad, incluso las Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC, son parte de esa retransformación del ambientes, siendo ahora parte natural del mismo.

En nuestros contextos latinoamericanos, en particular en nuestros contextos rurales, donde adolecemos de infraestructura tecnológica, de conectividad y tecnología de punta, realmente podemos hablar de B-Learning o más bien de Ambientes de Aprendizaje combinados?, y no me refiero a una simple traducción del concepto anglosajón; quiero plantear el cuestionamiento acerca de: Que contiene a que el B-Learning a todos nuestros ambientes «añejos» o nuestros ambientes de aprendizaje contienen al B-Learning?. No es una simple pregunta de contenedor – contenido, se trata de una realidad de nuestros contextos rurales, que requiere un estudio más detallado sobre el tema, ya que la traspolación que estamos haciendo del B-Learning, realmente lo hacemos desde contextos urbanos donde contamos con todas las condiciones para, pero y en lo rural?, estamos con el b-learning más que proponiendo una estrategia que nos acerque en un futuro a la posibilidad de un e-learning puro, ampliando la brecha digital?.

En la Normal Superior de Nocaima, tuve la experiencia personal de enfrentar un contexto limitado en tecnologías y conectividad, pero rico en «humanidad», en naturaleza, en cotidianidad, donde la pregunta como maestro fue: debo traspolar todo este contexto a un ambiente electrónico B-Learning, o debo invitar algunos elementos del B-Learning al ambiente cotidiano y diseñar ambientes de aprendizaje combinados, que no pierdan la riqueza del contexto, de lo rural, de lo aparentemente excaso como lo es la tecnología informática?.

Entonces se entendió al ambiente de aprendizaje como la verdadera fuente de riquezas, como el contenedor de experiencias, donde se trajeron algunos elementos informáticos a intevenir para el diseño de ambientes de aprendizaje combinados, no al revés, intentar «digitalizar» parte de la realidad para ser puesta en un B-Learning.

Es así como se pudo adaptar el taller Webquest, como estrategia para el diseño de ambientes de aprendizaje combinados, por parte de los estudiantes a Normalista Superior, donde luego de dos años de trabajar con ellos el pensamiento creativo para la resolución de problemas en contexto, los estudiantes lograron adaptar de manera inteligente esta taller diseñando una página web en bloc de notas, trabajando las imagenes en paint brush, todo puesto en escena desde un laboratorio de informática con computadores con más de 14 años de obselecencia. Los estudiantes invitaron a los niños de las escuelas rurales al laboratorio y las webquest diseñadas brindaron algunos elementos de partida para que los niños fueran a sus contextos, al río, a la biblioteca, consultaron los recursos de aprendizaje y pudieran volver al computador a resolver otros elementos partes de la estrategia de aprendizaje.

Esta experiencia investigativa que validó la viabilidad del diseño de ambientes de aprendizaje combiandos que inviten al b-learnig a nuestros contextos rurales, fue presentada en el I Encuentro Internacional de Edutecnología e Investigación, (Maracay, Venezuela 2008). Adicionalmente y de manera significativa, se logró poner la ponencia de la estudiante Alejandra Castellanos, como representante de sus compañeros, en el IX Congreso de Informática Educativa, Ribiecol (Barranquilla 2008) y en este pequeño video:

podemos apreciar la apropiación de la hoy Normalista Superior, de la propuesta de un nuevo perfil de docente rural que a partir del diseño de ambientes combinados (prácticas tradicionales, contexto y b-learning), trabaje por la inclusión de los contextos rurales en la sociedad del conocimiento, sin perder los natural de sus ambientes.

Una invitación a no «digitalizar» nuestros ambientes de aprendizaje y a reconocer al B-Learning con un elemento más de los mismos y no como un contenedor embolvente y absoluto de nuestra realidad.

Algunos documentos de consulta de la experiencia:

  1. Informática Educativa Rural,una experiencia de la Normal Superior de Nocaima http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108659_archivo.pdf
  2. Creatividad para el Diseño de Ambientes de Aprendizaje Abiertos apoyados desde las TIC.
  3. Webquest en Contextos Rurales, ponencia de estudiantes de la Normal de superior de Nocaima
  4. ¿Qué es una Webquest? http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm
  5. Desarrollar una Webquest para aprender a hacer una webquest http://www.bioxeo.com/wq/wq~wq.htm
  6. Crear y publicar su Webquest http://phpwebquest.org/wq25/index.php